Урок литературы в 10 классе (2ч.)

Программа по литературе под ред. А.Г. Кутузова (М. , Дрофа 2004г.)
Учебник «В мире литературы 10 класс» под ред. А.Г. Кутузова (М. Дрофа, 2004г).
Урок в классе социально-гуманитарного профиля.

Тема. Герои с «горячим сердцем» в драме Н.А.Островского «Гроза»

Цели урока:
1) совершенствовать навыки учащихся по исследовательской работе с художественными текстами;
2) способствовать выявлению общего и частного в образах героев пьесы;
3) учить анализировать и оценивать значение важнейших сцен произведения и их роль в концепции идеи автора;
4) на основе партнерских отношений создать условия для значимого обучения и самоактуализации учащихся.
Ход урока.

1. Оргмомент. Заявление темы и цели урока.

2. Работа над понятийным аппаратом.
понятие «горячее сердце»
• выявление донаучных интуитивных знаний учащихся
• ознакомление учащихся с научными определениями
- Какие из этих определений могут лечь в основу нашего исследования?

3. Совместное обсуждение с учащимися целей исследования, хода исследования, форм и методов работы.
- Путем мозгового штурма подводим учащихся к вопросам исследования. (Определение, кого из героев драмы «Гроза» можно назвать героями «с горячим сердцем»? Какое значение это имеет для понимания пьесы? Объекты исследования.)
-Какова ваша гипотеза исследования? (Формула гипотезы «если …, то»)

ГИПОТЕЗА.
Если герои обладают «горячим сердцем», то они должны быть полны сил, чувств, страстей или быть вспыльчивыми, легко возбуждающимися, остро реагировать на все происходящее вокруг.


-Кого из героев вы предполагаете отнести к «горячим сердцам»?




ЦОР
Найдите соответствие речи действующим лицам пьесы.
A. «Я жила, не о чём не тужила, точно птичка на воле!»
B. «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие!»
C. «Что мне тебя судить! У меня свои грехи есть!»
D. «Нет, уж я перед ним рабствовать не стану.»
E. «Маменька, вы её погубили! Вы, вы, вы…»
F. «Кто ж ей угодит?.. Целый день ко мне придирается.»
G. «Не по своей воле я еду: дядя посылает, уж и лошади готовы.»
H. «Уж кабы и слыхала, я бы с тобой, мой милый, тогда не так разговаривала.»

Ключи:
a) Катерина
b) Кулигин
c) Варвара
d) Кудряш
e) Тихон
f) Дикой
g) Борис
h) Кабанова

4.Самостоятельная работа учащихся. Компетентностно-ориентированное задание
Компетентность – коммуникативная. Аспект - публичное выступление. Уровень - II

Задачная формулировка
Вы – знаменитый ученый-литературовед. Вам необходимо принять участие в конференции по творчеству А.Н.Островского, где выдвигается известная нам гипотеза.
В соответствии с Вашей позицией подготовьте выступление, в котором Вы будете либо доказывать, либо опровергать гипотезу на примере одного из героев.
Определите жанр своего выступления. Подготовьте план, уделив особое внимание аргументам, которых должно быть не менее двух. Время выступления 5-7 минут.

Критерии оценивания:
При ответе ученика учитываются следующие показатели:
Использование текста
Содержание: Приведено 2 аргумента Приведены все необходимые аргументы План выступления Итоговый балл
Организация: Логичность и последовательность ввысвыступления Соответствие выступления заданному жанру Соответствие выступления заданному времени Итоговый балл
Речевое оформление.
Итоговый балл.

5. Обсуждение самостоятельного исследования учащихся.
Что может свидетельствовать о «горячем сердце» героев?

Катерина
а) Рассказ о детстве (самохарактеристика) – д.1, явл. 7
б) Бегство из дома (самохарактеристика) – д.2, явл.2
в) Безоглядная любовь к Борису – д.1, явл. 7, д.2, явл. 10ц3
г) Сила чувств (речь) – д.1, явл. 7
д) Решение о самоубийстве – д.5, явл. 4

Кулигин
а) Восхищение природой (речь) – д.4, явл.4
б) Страстное желание преобразовать жизнь в городе – д.2, явл.2
в) Мечта о вечном двигателе – д.1, явл.4

Варвара и Кудряш
а) Любовь к народным песням – д.3, явл.1,5
б) Поведение с Диким – д.1, явл.1
в) Поведение с Борисом – д.3, явл.2
г) угрозы Варвары и бегство ее из дома – д.5, явл.1

Дикой
а) нетерпимость к домашним, работникам, другим окружающим (взаимохарактеристика) – д.1, явл.1,2
б) Необузданность нрава – д.3,явл.2
в) Умение покаяться (эпизод с мужиком, самохарактеристика) – д.3, явл.2

Тихон
а) Разгул (Тихон о себе) – д.5, явл.1
б) Варвара о Тихоне – д.2,явл.2

Борис
а) Способность к безрассудной любви – д.3, явл.3
б) равнодушие к судьбе Катерины – д.3, явл. 3

Кабанова
а) Холодное сердце – д.5 явл. 7


6. Подведение итогов исследования
- Верна ли наша гипотеза?
- Подтвердили ли ее рассмотренные нами характеры?
- Какое значение для понимания пьесы в целом имеют эти характеры.

Вывод:
Грозовая атмосфера пьесы подчеркивается и горячностью героев. Характеры, рассмотренные в этом аспекте, помогают понять идею автора пьесы о разрушении патриархальных устоев жизни.

Дом. задание. Эссе «Чем вам близки герои пьесы Н.Островского «Гроза»?»